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jours 1 et 2
> connaître le cadre juridique de la formation et savoir le mettre en oeuvre
– obligations réglementaires.
– principaux dispositifs de formation.
– articulation entre formateur, hiérarchie directe, responsable rh et/ou formation et direction de l’entreprise.
> identifier objectifs et composantes du projet de formation
– acteurs internes et externes : organismes financeurs, organismes de formation.
– demande de formation, objectifs de formation, délais, moyens, ressources internes-externes.
> se mettre en situation de formation, mettre en évidence les facteurs-clés de succès de la formation
– le démarrage de formation.
– animer les présentations, dynamiser le traditionnel tour de table.
– les questions génératrices.
– les exercices de brise-glace.
– le contrat pédagogique.
> identifier les conditions favorisant l’apprentissage
> la posture du formateur
– règle des 3 p, puissance, permissions, protection.
> structurer l’action de formation
– objectifs pédagogiques, taxonomie de bloom.
– progression pédagogique.
– évaluation des acquis.
> mise en oeuvre des outils du cqp
– auto-positionnement du candidat à l’entrée en formation
– rédaction du plan d’action professionnel

jours 3 et 4
> les 4 niveaux d’apprentissage : initiation-information, application-compréhension, maîtrise-adaptation, expertise et conception
> les 4 étapes du processus d’apprentissage
– de l’incompétence inconsciente à la compétence inconsciente.
– le déclencheur d’apprentissage.
> déterminer les méthodes pédagogiques appropriées aux différentes situations d’apprentissage :
– méthodes inductives et déductives.
– les différentes méthodes pédagogiques : expositive ou magistrale, démonstrative, interrogative, active ou découverte, expérientielle.
> les différents types d’évaluation de formation :
– diagnostique, formative, sommative.
> les outils d’évaluation des acquis
– formels ou informels.
– outils d’évaluation de contenus théoriques ou d’acquisition de gestes métiers.
> concevoir un programme sur la base d’un outil de scénarisation des contenus de formation.
> faciliter et accompagner les apprentissages
– techniques de communication utiles :
鈭?expérience de leavitt, les zones de communication (e.t. hall), l’impact du non verbal ;
鈭?cône d’apprentissage d’edgar dale ;
鈭?écoute active, reformulation ;
鈭?techniques de questionnement ;
鈭?communication positive.
– fondamentaux sur la motivation
– comment stimuler la mémorisation
– étapes d’un entretien de débriefing suite à séquence de formation

jours 5 et 6
> animer le face à face pédagogique :
– mises en situation filmées, points forts et axes de progrès concernant la communication interpersonnelle et le déroulé de la séquence.
> approfondissements et compléments utiles pour la séquence travaillée et d’autres séquences du programme (selon priorités)
> rendre compte des actions en cours et en fin de formation
– supports pour point intermédiaire.
– compte rendu à la hiérarchie.
> mise en oeuvre des outils du cqp :
– auto-positionnement du candidat en sortie de formation.
– synthèse du plan d’action professionnel.

jours 7
> mise en oeuvre des outils du cqp
– préparation de la présentation du plan d’action devant le comité technique.
– comité technique : présentation du plan d’action professionnel.
– grille d’entretien final.