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formation 芦 formateur(trice) interne en entreprise 禄 - fc fi 14

public concern茅 :
le certificat de qualification professionnelle 鈥樷€楩ormateur(trice) interne en entreprise鈥欌€?s鈥檃dresse aux salari茅(e)s ayant une mission de formation interne occasionnelle ou permanente, pour les nouveaux salari茅s ou personnes en poste et intervenant 脿 ce titre dans les domaines suivants :
鈥?mise en place du projet de formation,
鈥?construction du programme et de l鈥檃ction de formation,
鈥?organisation des sessions de formation,
鈥?animation des sessions de formation,
鈥?茅valuation de la formation,
鈥?suivi des sessions de formation.
cette formation s鈥檃dresse 脿 tout tuteur(trice), formateur(trice) interne ou personne ayant des pr茅dispositions 脿 la formation. elle a pour objectif de donner des techniques et outiller les salari茅s pour assurer au mieux cette mission. un formateur interne peut 锚tre amen茅 脿 b芒tir des parcours en relation avec des tuteurs(trices) ou des personnes expertes sur le terrain, ainsi que des organismes de formation.
objectifs :

le/la formateur(trice) interne en entreprise doit être capable de :

collecter les informations et cadrer le périmètre du projet ;
situer la place du formateur interne dans l’entreprise ;
concevoir un programme de formation dans ses différentes phases ;
coordonner les actions et préparer les conditions matérielles de la formation ;
appliquer les méthodes pédagogiques de formation pour adulte ;
communiquer et gérer le groupe en situation de formation ;
concevoir et mettre en oeuvre l’évaluation de la formation ;
rendre compte des actions en cours et en fin de formation.
m茅thode p茅dagogique :
groupe de 6 personnes maximum 鈥?p茅dagogie active et participative 鈥?mises en situation en salle et au poste de travail en atelier ou sur plate-forme technologique ctc 鈥?simulations de situations de formation film茅es et analys茅es en groupe 鈥?documentation p茅dagogique 鈥?remise d鈥檜n ouvrage ctc 鈥?d茅finition et mise en oeuvre d鈥檜n plan d鈥檃ction professionnel.
脡valuation des acquis :
outils d'茅valuation du certificat de qualification professionnelle.

le cqp 鈥樷€榝ormateur(trice) en entreprise鈥欌€?est accessible via une d茅marche en 6 茅tapes
auto-positionnement : au d茅but de la formation, le stagiaire s鈥檃uto-positionne par rapport au r茅f茅rentiel de comp茅tences.
l鈥檃uto-positionnement permet d鈥檌dentifier ses comp茅tences et ses besoins en formation.
plan d鈥檃ction op茅rationnel : un plan d鈥檃ction est ensuite 茅tabli au regard des besoins de l鈥檃pprenant via le livret de suivi du plan d鈥檃ction professionnel.
formation : le stagiaire suit un parcours de formation d鈥檜ne dur茅e de 6 jours.
脡valuation : le stagiaire est suivi dans sa progression pendant la formation et durant les intersessions en entreprise par le biais du livret de suivi du plan d鈥檃ction professionnel. en fin de formation, les acquis du stagiaire sont 茅valu茅s sur la base d鈥檜ne grille d鈥檃utopositionnement et d鈥檜n entretien final.
pr茅sentation du plan d鈥檃ction professionnel devant un comit茅 technique qui rend un avis sur l鈥檕btention du cqp.
certification par la branche : le dossier complet de l鈥檃pprenant est pr茅sent茅 et examin茅 par le jury de la cpne pour validation totale ou partielle de la certification.
contenu :

jours 1 et 2
> connaître le cadre juridique de la formation et savoir le mettre en oeuvre
– obligations réglementaires.
– principaux dispositifs de formation.
– articulation entre formateur, hiérarchie directe, responsable rh et/ou formation et direction de l’entreprise.
> identifier objectifs et composantes du projet de formation
– acteurs internes et externes : organismes financeurs, organismes de formation.
– demande de formation, objectifs de formation, délais, moyens, ressources internes-externes.
> se mettre en situation de formation, mettre en évidence les facteurs-clés de succès de la formation
– le démarrage de formation.
– animer les présentations, dynamiser le traditionnel tour de table.
– les questions génératrices.
– les exercices de brise-glace.
– le contrat pédagogique.
> identifier les conditions favorisant l’apprentissage
> la posture du formateur
– règle des 3 p, puissance, permissions, protection.
> structurer l’action de formation
– objectifs pédagogiques, taxonomie de bloom.
– progression pédagogique.
– évaluation des acquis.
> mise en oeuvre des outils du cqp
– auto-positionnement du candidat à l’entrée en formation
– rédaction du plan d’action professionnel

jours 3 et 4
> les 4 niveaux d’apprentissage : initiation-information, application-compréhension, maîtrise-adaptation, expertise et conception
> les 4 étapes du processus d’apprentissage
– de l’incompétence inconsciente à la compétence inconsciente.
– le déclencheur d’apprentissage.
> déterminer les méthodes pédagogiques appropriées aux différentes situations d’apprentissage :
– méthodes inductives et déductives.
– les différentes méthodes pédagogiques : expositive ou magistrale, démonstrative, interrogative, active ou découverte, expérientielle.
> les différents types d’évaluation de formation :
– diagnostique, formative, sommative.
> les outils d’évaluation des acquis
– formels ou informels.
– outils d’évaluation de contenus théoriques ou d’acquisition de gestes métiers.
> concevoir un programme sur la base d’un outil de scénarisation des contenus de formation.
> faciliter et accompagner les apprentissages
– techniques de communication utiles :
鈭?expérience de leavitt, les zones de communication (e.t. hall), l’impact du non verbal ;
鈭?cône d’apprentissage d’edgar dale ;
鈭?écoute active, reformulation ;
鈭?techniques de questionnement ;
鈭?communication positive.
– fondamentaux sur la motivation
– comment stimuler la mémorisation
– étapes d’un entretien de débriefing suite à séquence de formation

jours 5 et 6
> animer le face à face pédagogique :
– mises en situation filmées, points forts et axes de progrès concernant la communication interpersonnelle et le déroulé de la séquence.
> approfondissements et compléments utiles pour la séquence travaillée et d’autres séquences du programme (selon priorités)
> rendre compte des actions en cours et en fin de formation
– supports pour point intermédiaire.
– compte rendu à la hiérarchie.
> mise en oeuvre des outils du cqp :
– auto-positionnement du candidat en sortie de formation.
– synthèse du plan d’action professionnel.

jours 7
> mise en oeuvre des outils du cqp
– préparation de la présentation du plan d’action devant le comité technique.
– comité technique : présentation du plan d’action professionnel.
– grille d’entretien final.

 

ctc formation se r茅serve le droit d'annuler toute session de formation programm茅e dans les 10 jours ouvr茅s avant la date de formation en cas de force majeure ou en raison du nombre insuffisant de participants.

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contact

r茅f茅rence
fc fi 14
dur茅e
6 jours de formation 1 jour de pr茅sentation des plans d鈥檃ction professionnels devant un comit茅 technique
dates et lieux
en entreprise
ctc lyon
formatrices
marie-claire laplane
dipl么m茅e de l'institut d'脡tudes politiques de grenoble et titulaire d'un dipl么me d'脡tudes sup茅rieures sp茅cialis茅es (d.e.s.s.) des m茅tiers de la formation.
domaines de compétences :
ing茅nierie p茅dagogique - formation de formateur - management d鈥櫭﹒uipe.

corine versini
dipl么m茅e d'e.m. lyon et dea en sciences sociales
domaines de compétences :
management - qualit茅 - organisation - d茅veloppement des comp茅tences - formation de formateur - pr茅vention des risques psycho-sociaux.

prix ht par stagiaire
sur devis
derni猫re modification : 13/09/2019
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